EL APRENDIZAJE COMO ALGO TRIVIAL

El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...

Christian Verde

Para la actual sociedad del conocimiento donde vivimos es necesario tener las competencias para poder desempeñarse en ella, estas competencias son adquiridas mayormente en la escuela, donde el docente se encargará de organizar contenidos y organizar actividades para el desarrollo de las mismas.
Se busca que al ser competente, sea igualmente competitivo y que tenga como finalidad el crecimiento y desarrollo individual sin olvidar el contexto social en que se vive.
El aprendizaje tiene que ver con una apropiación / reestructuración de la realidad en que se vive, pero al aprender uno mismo se reestructura también, el individuo sufre una transformación por la cual será capaz de enfrentar las situaciones a las que se enfrente en su vida profesional.
Por lo que puedo concluir que no, que el aprendizaje no es algo trivial, ya que incluye a un individuo activo que adquiere herramientas para transformar su realidad en algo mejor para el y la sociedad en la que vive.

CONCEPCION DE APRENDIZAJE (SEGUN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS)

Christian Verde

Después de realizar la lectura observé que la concepción del aprendizaje dentro del enfoque de las competencias tendría que ver con un poco de todas:

Conductismo: se debe observar un cambio en la conducta y la enseñanza debe ser programada.
Teoría del procesamiento de la información: considera una interacción con el medio. La información llega a la memoria de corto plazo para pasar después a la de largo plazo, de donde podrá ser recuperada cuando se le necesite.
Aprendizaje por descubrimiento: el alumno experimenta sobre la realidad y se espera que transfiera sus conocimientos a diversas situaciones.
Aprendizaje significativo: deben reunirse las condiciones para este mismo. La relación entre lo conocido y por conocer, la utilización de organizadores previos y la funcionalidad de lo que se aprende.
Psicología cognitivista: aquí se toma al aprendizaje como un proceso activo influenciado por condiciones externas e internas.
Constructivismo de Piaget: de aquí se rescata las etapas de desarrollo del alumno, el proceso de reconstrucción de esquemas de conocimiento y el proceso de construcción del conocimiento por medio del objeto.
Constructivismo de Vygotsky: de aquí se retoma la construcción social del conocimiento con su incidencia en la zona de desarrollo próximo.
Se concluye que para el aprendizaje en el desarrollo de las competencias se tendría que rescatar aquellas características de todas las teorías que nos ayuden a que se transfieran conocimientos y así desarrollar competencias requeridas.

LA AVENTURA DE SER DOCENTE

LA AVENTURA DE SER DOCENTE o DOCENTE POR ACCIDENTE[1]
CHRISTIAN VERDE
Me sentí identificado con el autor del texto, pues yo también me inicié en la docencia con ansiedad, pues mi licenciatura fue en bioquímica y sentía que no conocía bien a los adolescentes de este siglo. Poco a poco me fue entrando el gusto por el trabajo, por lo que empecé a preocuparme por mejorar la calidad de mis clases y sentir que influía en algo en el desarrollo intelectual de mis estudiantes.
Ahora bien, he descubierto para mi sorpresa que no sólo los estudiantes aprenden de mí, sino que yo también he aprendido de ellos: me han enseñado a usar mejor el internet en todas sus facetas (entretenimiento y búsqueda de información), esto de la docencia es definitivamente una relación enriquecedora en ambos sentidos.
Empecé a dar clases desde el 2000 y me he visto en la necesidad (como señalé antes) de estudiar esto de la psicopedagogía, pues me he dado cuenta de que esto no se trata de solamente de enseñar a conceptos para memorizar, sino que hay que ver como enganchar a los estudiantes en las actividades a modo de que estas cumplan el objetivo de generar competencias en ellos. Algo que me ha llamado la atención del artículo es el hecho que remarca la necesidad de incluir en los programas la parte histórica y filosófica de nuestras asignaturas y esto toma real importancia en la enseñanza de la ciencia, pues sólo así se vislumbra su conexión con la tecnología y la sociedad de nuestro tiempo.
En mi opinión, siento que he hecho la transición de ser maestro memorista de conceptos, pasando por el que enseña procedimientos y llegando al que se preocupa por la formación integral de los alumnos. Estoy de acuerdo con el autor cuando menciona que la esencia del trabajo del profesor es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos, y además de trabajar con contenidos curriculares hay que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y evaluación para que nuestro grupo trabaje como tal.
En conclusión esta es una lectura que toca el fondo de lo que significa ser docente y que nos llega a todos, pues todos empezamos igual y queremos llegar al mismo lugar: comunicar eficientemente el saber por medio de una identidad docente definida.

[1] Reflexión del texto “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve